פרק הסטטיסטיקה היה במבנה דומה לזה שאנו מכירים: 21 שאלות מרובות ברירה, שני אשכולות (3 שאלות בכל אחד) ושלוש ביקורות מחקר. משך הזמן הכולל היה 100 דקות.
רמת הקושי של הפרק הראשון היתה גבוהה במיוחד. נגיד ככלל שהפרק היה מורכב, הטרוגני וקשה באופן מיוחד, וניתן לומר כי זה אחד מהפרקים המורכבים שנראו בשנים האחרונות.
היו בו שאלות מרובות מלל ופרטים שיצרו עומס קוגניטיבי ומצוקת זמן אצל רוב הנבחנים, רצף שאלות קשות במיוחד זו אחר זו בשלב מוקדם יחסית, ושאלות אינטגרציה בין נושאים שלא הופיעו בבחינה בעבר.
במחצית הראשונה של הבחינה הופיעו שאלות ישירות יחסית על מגוון הנושאים שלמדנו לאורך הקורס (השוואה בין cov ל-r, הסתברות מותנית, הוספת גורם בניתוח שונות, השוואה בין מערך תוך נבדקי ובין נבדקי ועוד).
בהמשך הופיעו שאלות מאתגרות ויצירתיות שכללו אינטגרציות מפתיעות (לדוגמה שכללה השוואה בין מבחן חי בריבוע למתאם ספירמן), וכן שאלות קשר מאתגרות במיוחד (לדוגמה השאלה שעסקה במתאמים בין משתנים לבין ה-residuals) ושאלה עמומה ומורכבת ביותר שעסקה בקשר מזויף (למרות שהיה קשה להסיק שזה הנושא של השאלה).
בבחינה הופיעו שני אשכולות. תיאור הניסוי בכל אחד מהם היה ארוך ומפורט ביותר, מה שיצר עומס ומצוקת זמנים.
האשכול הראשון עסק במחקר על תגובות אמפתיות לסיפורים על עצב וחרדה והאשכול השני עסק בהעדפה של ילדים לחפצים ישנים או חדשים.
השאלות היו שאלות ״קלאסיות״ של אשכולות מחקר: משתנים תלויים ובלתי-תלויים, התאמה בין תרשימים להשערות ותוצאות וכמובן תקפי מחקר.
החלק של ביקורות המחקר כלל 3 ביקורות. רמת הקושי של הביקורות שיקפה את רמת הקושי הגבוהה של הבחינה, ובבלטה במיוחד הביקורת השנייה שעסקה במחקר על שביעות הרצון מתחבורה ציבורית.
פילוח שאלות לפני נושאים:
תיאורית - 2
הסתברות - 1
קשר סטטיסטי - 8
היסקית - 4
ניתוח שונות - 8
מערך תוך - נבדקי -
שיטות מחקר - 4 + 3 ביקורות מחקר
מתוכן 2 שאלות אינטגרטיביות
בסך הכל הופיעו 40 שאלות על פני שלושה טקסטים. זמן הפיתרון הכולל היה 145 דקות. כמו במועד 2024 הופיע בבחינה טקסט קליני - מחקרי ולא הופיע טקסט תיאורטי (בדומה לסימולציה הראשונה שלנו).
בכל הטקסטים הופיעו מספרי שורות ותתי-כותרות.
בפרק היו בסך הכל 3 שאלות ידע כללי - אחת בכל טקסט, מה שגרר אצל רבים מצוקת זמנים ניכרת.
הטקסט הראשון עסק בתהליכי למידה במצבי קשב שונים, וכלל שני ניסויים.
המענה על השאלות דרש לא מעט קריאה בטקסט והופיעו לא מעט שאלות הסקה במיוחד על פרק השיטה.
הטקסט השני עסק בקשר בין מוסריות לשיפוט כשירות בהקשרים שונים וכלל ניסוי פיילוט ושלושה ניסויים נוספים.
ההתמצאות בטקסט דרשה שימוש בגבולות גזרה ומצפני מיקום ותוכן כיוון שהיו מעט מאד הפניות לשורות. בחלק הראשון נדרשה קריאה מרובה בטקסט והשאלות דרשו עיבוד ואינטגרציה של הכתוב. כמו כן השאלות התאפיינו במסיחים ארוכים במיוחד שהוסיפו לעומס הקוגניטיבי (וכמובן הרגשי!)
הטקסט השלישי עסק במיינדפולנס בקרב מתמודדים עם דיכאון עמיד. הטקסט היה רווי במושגים וראשי תיבות, השאלות דרשו לא מעט קריאה, ונדרש לא מעט זמן כדי לארגן את מערך המחקר ולאתר או לנסח את משתני המחקר.
שאלות רבות היו על פרק השיטה והתוצאות ונדרשה עבודת עיבוד רבה כדי להשתמש בטקסט לצורך מענה על שאלות.
שמות הטקסטים שהופיעו בבחינה (לפי סדר הופעתם):
טקסט 1 - Directing Attention Shapes Learning in Adults but Not Children
טקסט 2 - Unethical and Inept? The Influence of Moral Information on Perceptions of Competence
טקסט 3 - A Randomized Controlled Trial of Mindfulness-Based Cognitive Therapy for Treatment-Resistant Depression
